เรื่องของการจัดการความรู้ ด้อยมากจริงๆๆ แต่มีประสบการณ์ในการดำเนินการเรื่องการจัดการความรู้พอสมควร จะนำตัดตอนมาเพียงบางส่วนที่นำการจัดการความรู้มาใช้ในการปฏิบัติงาน ทั้งส่วนตัว และ องค์กร แล้ว.....มีผลดีตามมาภายหลัง.... เขาพูดกันว่า การจัดการความรู้นั้นเนียนไปกับเนื้องาน งานทุกงานย่อมมีการจัดการความรู้ โดยเฉพาะ งานที่ประสบกับความสำเร็จนั้น ย่อมมองเห็นได้อย่างชัดเจนว่า.....มีการจัดการความรู้ที่ดี แต่.....น่าจะมี รูปแบบ ของการจัดการความรู้ ในแต่ละองค์กร เพื่อความสำเร็จที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละองค์กรอย่างชัดเจน ***** ***** องค์กรที่ครูอ้อยอยู่นั้น สภาพเป็นโรงเรียน ที่มี 2 ฝ่ายอย่างชัดเจน คือ ฝ่ายบริหาร และ ฝ่ายครูผู้สอน และยังแบ่งอย่างแอบแฝงอีกด้วย ทั้งอย่างชัดเจน และ แอบแฝงนั้นต่างก็มี น้ำหนึ่งใจเดียวกัน เพื่อผลักดัน ให้งานขององค์กร สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี ครูอ้อยจะไม่ขอพูดถึงรายละเอียดของเรื่อง.....การจัดการความรู้ แต่ จะนำเรื่อง ผลของการจัดการความรู้มาพูดคุยกัน ***** เนื่องจาก โรงเรียนที่ครูอ้อยสอนนั้น ได้เป็น หนึ่งในกลุ่มตัวอย่างวิจัยที่ดำเนินการเรื่อง การจัดการความรู้ ซึ่ง มี 2 ระยะ ที่ได้ดำเนินการ คือ นำตัวเนื้องาน มาเป็นตัวเดินเรื่อง ครั้งที่ 1 เรื่อง การจัดการความรู้ KM ในเรื่องนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ โดยกระบวนการ Backward Design ซึ่ง การดำเนินการในครั้งนั้นได้เกิดผลดี อย่างใหญ่หลวง ในการที่คณะครู ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันและกันอย่างกว้างขวาง อย่างน้อยที่สุด ได้ก้าวข้ามไปสู่การเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติไปพร้อมๆๆกัน รับผิดชอบงานไปด้วยกัน มีผลสำเร็จ ชื่นชมงานไปพร้อมๆๆกัน อันจะนำไปสู่ความสามัคคีของหมู่คณะอย่างชัดเจน นอกจากนั้น คณะครูยังเข้าใจ และตระหนักดีว่า การทำงานในกลุ่ม หรือ องค์กรใดๆๆ น่าที่จะมีขั้นตอนของการดำเนินการ ให้รัดกุม ชัดเจนยิ่งขึ้น การจัดการความรู้ นี้เอง....ที่ส่งผล ให้คณะครูได้นำมาอยู่ แนบเนื้องานของตนเอง *****ร่วมงานมหกรรมตลาดนัดการจัดการความรู้ 4 ภูมิภาค ร่วมงานมหกรรมตลาดนัดการจัดการความรู้ 4 ภูมิภาค(2) ร่วมงานมหกรรมตลาดนัดการจัดการความรู้ 4 ภูมิภาค(3) ร่วมงานมหกรรมตลาดนัดการจัดการความรู้ 4 ภูมิภาค(4) ***** ส่วนครั้งที่ 2 เรื่อง การวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งใช้การจัดการความรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ จะมีเนื้อหาของการเรียน และ สภาพปัญหาที่ต่างๆกัน แต่ละกลุ่มสาระฯ จะต้อง ดำเนินการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนตามสภาพปัญหาของตนเอง เนื่องจากสมาชิกแต่ละคน จะมีพื้นฐานความรู้เรื่องวิจัยที่แตกต่างๆกัน แต่มีสภาพปัญหา ทางการจัดการเรียนรู้ เหมือนหรือ คล้ายคลึงกัน ประกอบกับ จะมีเวลาในการดำเนินการน้อยมาก จึงต้องบรรจุเรื่องของรูปแบบการทำวิจัย อย่างง่ายๆ เป็นเรื่องที่เราจะแลกเปลี่ยนกัน และ พวกเรา ก็ทำสำเร็จ มีวิจัยในชั้นเรียน เรื่องเดียวกัน เนื้อหาเดียวกัน โดยมีสภาพปัญหาเดียวกัน แต่......กลุ่มตัวอย่างไม่หมือนกัน ***** ดังนั้น.....การก้าวข้าม ความเหลื่อมล้ำทางความรู้ ในเรื่อง การจัดการความรู้ ที่นี่ ก็คือ การแลกเปลี่ยนความรู้กัน โดยคำนึงถึง ความเหมือนและความแตกต่าง เพื่อ ผลสำเร็จที่เกิดขึ้น ความเหมือนที่ไปด้วยกันได้ รวดเร็ว และมั่นคง ความแตกต่าง ที่เรานำมาพูดกัน สอนกัน ให้ความคิด และบอกกันตามประสบกาณ์ เกิดธารแห่งปัญญา ที่แท้จริง ***** บล็อกเรื่อง การจัดการความรู้ อยู่ที่..Episode 6 : ใช่ว่าใส่บ่าแบกหาม...กลุ้ม *****ความตอนเดิม*****ได้อะไรจากการจัดการความรู้ในโรงเรียนประถม พาเพื่อนทำ K.M. กับงานวิจัยในชั้นเรียน พาเพื่อนทำ K.M. กับงานวิจัยในชั้นเรียน (2) พาเพื่อนทำ K.M. กับงานวิจัยในชั้นเรียน (3)พาเพื่อนทำ K.M. กับงานวิจัยในชั้นเรียน (4) พาเพื่อนทำ K.M. กับงานวิจัยในชั้นเรียน (5) พาเพื่อนทำ K.M. กับงานวิจัยในชั้นเรียน (6)
สวัสดีคะครูอ้อย
น่าดีใจที่บ้านเมืองเรามีคนขยันแบบครูอ้อยนะคะ
รักาสุขภาพด้วยคะ
สวัสดีค่ะ คุณพี่ แม่ต้อย
รักษาสุขภาพเช่นกันค่ะ
สวัสดีค่ะน้องอ้อย
คนอะไร ไหนจะอุ้มหลาน
ไหนจะทำงาน ไหนจะพิมพ์บันทึก
โอ้โห เก่งจังเลยค่ะ อิอิ
สุขสันต์ทุกวันน่ะค่ะ
สวัสดีค่ะ พี่กอ กอก้าน>>>ก้านกอ*:)*(แก๊งค์ก้านคอพับ)
คิดถึงค่ะ
สวัสดีค่ะ
ทั้งเรียนหนักและยังมีเวลามาเขียนเรื่องดีๆให้อ่าน
ขอชื่นชม...นะคะ
กำลังใจแด่คนขยันค่ะ
สวัสดีค่ะ น้อง แดง
ขอบคุณคะ ดอกไม้สวยมากค่ะ