การศึกษา กับ ความเป็นพลโลก

ความเป็นพลโลก กับ การจัดการศึกษา

การศึกษาในยุคปัจจุบัน มีพูดถึงหลักสูตรการเป็นพลโลก ผมเองไม่ได้ศึกษาว่าความเป็นพลโลกในหลักสูตร มีหลักการอย่างไร แต่ผมขอแสดงความคิดเห็นในมุมมองของผมเอง

ความเป็นพลโลกในมุมมองของผม คือ การมีมุมมองทางการศึกษาระดับโลก นั่นคือ ต้องมีมุมมองที่กว้างและไกล

ผมขอยกกรณีตัวอย่างของการจัดการศึกษาของประเทศต่างๆ ที่พัฒนาแล้ว ในควาใปนพลโลกทางการศึกษา

* ปลูกฝังเรื่องความเอื้ออาทร

ครูประจำชั้นได้ตั้งเป้าหมายพื้นฐานไว้ว่า ในชั้นเรียนผู้เรียนต้องมีความสุขและร่วมรับรู้แลกเปลี่ยนความรู้สึกร่วมกันระหว่างเพื่อน ๆ ในชั้น

วิธีการของครูประจำชั้นก็คือ ให้เด็กทุกคนเขียนบันทึกทุกวัน แล้วนำมาอ่านดัง ๆ หน้าชั้นเรียนให้เพื่อนฟัง กติกาก็คือต้องเขียนเรื่องจริงที่เป็นความรู้สึกจริง ๆ มาจากภายในของตนเอง

ด้วยกระบวนการเช่นนี้เด็ก ๆ ได้เริ่มต้นเพื่อทำให้เห็นจริงถึงความสำคัญของการเอาใจใส่ผู้อื่น ครูคานาโมริบอกว่า “ความรู้สึกที่เห็นอกเห็นใจผู้อื่นเป็นเรื่องที่ยิ่งใหญ่มาก”

* ปลูกฝังเรื่องการใช้เหตุผล

มีเรื่องที่คิดไม่ถึงเกิดขึ้น เมื่อเด็กคนหนึ่งถูกครูทำโทษไม่ให้ล่องแพเพราะชอบคุยในชั้นเรียน ครูเตือนแล้วก็ไม่ฟัง ปรากฎว่าเพื่อน ๆ ในชั้นเรียนไม่เห็นด้วยกับคำตัดสินของครู

“มันเป็นเรื่องอันตรายมากที่ จะลุกขึ้นมาท้าทายกับอำนาจ” แต่เพื่อน ๆ ก็มีความกล้าที่จะแสดงเหตุผลกับครู

* การใช้ ICT

ที่ญี่ปุ่น จะไม่ให้เด็กใช้คอมพิวเตอร์มาก แต่ละโรงเรียนจะมีคอมพิวเตอร์ไม่กี่เครื่อง เพราะถ้าใช้ตอมพิวเตอร์มาก เด็กจะไม่คิด

ประเทศสิงคโปร์

* นักเรียนได้เรียนรู้ตามธรรมชาติความสนใจของตนเอง ครูลงโทษโดยการตีจะถูกลงโทษที่รุนแรง บรรยากาศที่บีบคั้นจิตใจเด็กกระทำไม่ได้

ประเทศอังกฤษ

* ยังเรียนการเย็บปักถักร้อย งานฝีมือ งานบ้าน การล้างรูปด้วยฟิล์มแบบโบราณ โดยบอกว่าสิ่งเหล่านี้ เป็นการพัฒนาสมอง ฝึกคิด ฝึกจินตนาการ

ประเทศนิวซีแลนด์

* เน้นการเรียนการสอนแบบ BBL การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain based Learning)

ครับ จะเห็นได้ว่ามุมมองการจัดการศึกษาของประเทศต่างๆที่เจริญแล้ว ที่พัฒนาแล้ว เขาจะเน้นการจัดการเรียนการสอนที่ให้ความสำคัญกับผู้เรียนมาก

เป็นมุมมองความเป็นพลโลกด้านการศึกษา

ในขณะที่การจัดการศึกษาของเรา ผมว่ายังมีบางส่วนที่ยังไม่ให้ความสำคัญกับผู้เรียนเท่าใดนัก

1. ยังเน้น "อำนาจของครู" มากกว่า "การเรียนรู้ของผู้เรียน"

2. ยังเน้น "สมองกล" (คอมพิวเตอร์) มากกว่า "สมองคน"

เขียนใน GotoKnow โดย small man
ใน แลกเปลี่ยนเรียนรู้

คำสำคัญ (Tags): #แลกเปลี่ยนเรียนรู้

หมายเลขบันทึก: 390634เขียนเมื่อ 4 กันยายน 2010 05:03 น. ()แก้ไขเมื่อ 24 มิถุนายน 2012 02:19 น. ()สัญญาอนุญาต: ครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-อนุญาตแบบเดียวกันจำนวนที่อ่าน

ความเห็น (34)

อรุณสววัสดิ์ค่ะ ( อีกรอบ )  ...... ลบของเก่าให้ด้วยนะคะ ตัวมันแปลกๆ

         ขอแสดงความคิดเห็นหน่อยนะคะ
เห็นด้วยกับข้อที่ 2
         ยังเน้น "สมองกล" (คอมพิวเตอร์) มากกว่า "สมองคน
        มองข้ามความสำคัญด้านการฝึกกระบวนการคิดและคุณค่าของความเป็นคนไปเลยพลเมืองหลายคนในยุคนี้จึงคิดไม่ค่อยจะเป็น หรือคิดได้แต่เรื่องแย่ๆ

ไม่เห็นด้วยกับข้อที่ 1
        ยังเน้น "อำนาจของครู" มากกว่า "การเรียนรู้ของผู้เรียน"

หากกล่าวเรื่อง "เนื้อหา -กระบวนการสอน " แน่นอนว่ายังมีข้อจำกัดด้านนี้ เพราะครูบางท่านยังไม่ได้รับการพัฒนาเท่าที่ควรที่จะปรับเปลี่ยนฯ ได้ แต่ " อำนาจในการดูแลที่จะควบคุมกระบวนการในชั้นเรียนให้บรรลุวัตถุประสงค์ " ไม่มีแล้วค่ะ เด็กเป็นสำคัญไปหมดแล้วนะคะ ท่านรองฯ ขา.... มิเช่นนั้น จะได้เห็นความกร่าง พฤติกรรมก้าวร้าวรวมทั้งอำนาจแฝงอื่นๆ เหรอคะ อิอิอิ !

                                                              Claws

อรุณสววัสดิ์ค่ะ

        ขอแสดงความคิดเห็นหน่อยนะคะ
เห็นด้วยกับข้อที่ 2
         ยังเน้น "สมองกล" (คอมพิวเตอร์) มากกว่า "สมองคน
        มองข้ามความสำคัญด้านการฝึกกระบวนการคิดและคุณค่าของความเป็นคนไปเลยพลเมืองหลายคนในยุคนี้จึงคิดไม่ค่อยจะเป็น หรือคิดได้แต่เรื่องแย่ๆ

ไม่เห็นด้วยกับข้อที่ 1
        ยังเน้น "อำนาจของครู" มากกว่า "การเรียนรู้ของผู้เรียน"

หากกล่าวเรื่อง "เนื้อหา -กระบวนการสอน " แน่นอนว่ายังมีข้อจำกัดด้านนี้ เพราะครูบางท่านยังไม่ได้รับการพัฒนาเท่าที่ควรที่จะปรับเปลี่ยนฯ ได้ แต่ " อำนาจในการดูแลที่จะควบคุมกระบวนการในชั้นเรียนให้บรรลุวัตถุประสงค์ " ไม่มีแล้วค่ะ เด็กเป็นสำคัญไปหมดแล้วนะคะ ท่านรองฯ ขา.... มิเช่นนั้น จะได้เห็นความกร่าง พฤติกรรมก้าวร้าวรวมทั้งอำนาจแฝงอื่นๆ เหรอคะ อิอิอิ !

noktalay

เขียนเมื่อ 4 กันยายน 2010 06:30 น. ()

สวัสดีค่ะ ท่าน small Man

ชอบประโยคที่บอกว่า เน้นสมองคน มากกว่าสมองกล....ครูนกเคยมีโอกาสไปสังเกตการสอนที่ญี่ปุ่นพบว่า เด็กๆ ใช้โทรศัพท์มือถือน้อยมากทั้งที่ประเทศเขาเป็นผู้ผลิต และเครื่องโทรศัพท์ก็จะเป็นลักษณะแจกฟรีกันมากกว่า......ที่เห็นชัดเจนคือ เขาปลูกฝังความรักในธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

small man