ความเป็นมา
ปีการศึกษา 2550 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมโรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจังหวัดเพชรบุรี ได้กำหนดให้เป็นปีแห่งการรังสรรค์นวัตกรรมนำเศรษฐกิจพอเพียงสู่ผู้เรียน เพื่อเป็นแนวทางในการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในฐานะของโรงเรียนผู้นำการเปลี่ยนแปลง ด้วยกระบวนการวิจัยและพัฒนา
กรอบความคิดของการเปลี่ยนแปลง
การจัดการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจังหวัดเพชรบุรี ได้น้อมนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการนำการเปลี่ยนแปลง ด้วยหลักการสำคัญที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวเพื่อรับกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนการใช้ความรอบรู้ ความรอบคอบและคุณธรรม โดยมุ่งหวังให้การเปลี่ยนแปลงดังกล่าว เป็นการเปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรม ซึ่งหมายถึง ความคิดและการกระทำใหม่ ๆ ที่นำมาใช้ในการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง การดำเนินงานให้เกิดประสิทธิภาพสูงขึ้น ทั้งในด้านของการบริหารจัดการเรียนการสอน และการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน ตลอดจนการนำสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ ที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน
พัฒนาจากรากฐานที่แข็งแกร่ง
การพัฒนาเพื่อนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมของโรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจังหวัดเพชรบุรี ตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงได้ยึดหลักการพัฒนาต่อยอดจากฐานเดิม โดยปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องกับบริบทของสังคมปัจจุบันจุดเด่นของกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจังหวัดเพชรบุรี จะประกอบไปด้วยผลงานเด่นที่เป็นต้นทุนเดิมอยู่ 3 ประการ คือ
เป้าหมายของการเปลี่ยนแปลง
เป้าหมายของการเปลี่ยนแปลง ที่มุ่งหวังให้เกิดขึ้นในปีการศึกษา 2550 คือ การพัฒนาขีดความสามารถจัดการทางด้านคุณภาพของผู้เรียน ด้านความรู้ คุณธรรม รักการเรียนรู้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุขอย่างสร้างสรรค์ ให้มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น
มิติของการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นทั้งตัวผู้เรียนและกลุ่มสาระสังคมศึกษา ฯ จึงเป็นการเปลี่ยนแปลงในเชิงนวัตกรรมที่มีสิ่งใหม่เติมเต็มให้เกิดประสิทธิภาพ ประกอบไปด้วย
ยุทธวิธีของการขับเคลื่อนสู่การเปลี่ยนแปลง
การขับเคลื่อนเพื่อการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้ ได้ใช้ยุทธวิธี การเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติจริง(Action Learning) เป็นกระบวนการของการทำงานกลุ่มที่มีทักษะและประสบการณ์ที่หลากหลายแตกต่างกัน โดยสมาชิกในกลุ่มจะร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นและวางแผนปฏิบัติการ (ActionPlan) ร่วมกันในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น มีการรับรู้ปัญหาร่วมกัน ติดตาม สอบถาม คิดไตร่ตรองสิ่งใหม่ ๆ เป็นยุทธวิธีที่ช่วยทำให้การบริหารจัดการความรู้ (Knowledge Management : KM)ในองค์กรเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เนื่องจากเป็นแนวคิดที่มุ่งเน้นให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้(Share) การแสดงความคิดเห็น (Show) และการเรียนรู้ร่วมกัน (learn) ของสมาชิกในทีมที่พบว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น ย่อมนำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของบุคคล หน่วยงาน และเป้าหมายขององค์กรในที่สุด
วิธีดังกล่าวจึงเป็นวิธีที่เหมาะสมกับการบริหารจัดการเพื่อการเปลี่ยนแปลงของกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของโรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจังหวัดเพชรบุรี โดยใช้การประชุมเรียนรู้อย่างเป็นทางการในคาบนิเทศทุกวันจันทร์ คาบเรียนที่ 8 และการประชุมนิเทศติดตาม สื่อสารที่ไม่เป็นทางการอย่างต่อเนื่องภายในห้องพักครู ที่สมาชิกนั่งทำงานร่วมกันในกลุ่มสาระการเรียนรู้
ผลของการเปลี่ยนแปลง
2.1 ครูนพพล สำเภาเงิน จัดทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เสริมประสบการณ์ รายวิชาภูมิศาสตร์การท่องเที่ยว ด้วยโปรแกรม Desk Top Author พบว่า นักเรียนมีความสนใจการเรียนรู้และมีผลการเรียนสูงขึ้น เพราะเป็นสื่อการเรียนรู้ที่สามารถเชื่อมโยงกับแหล่งข้อมูลจากเว็บไซต์ต่าง ๆ ทำให้ผู้เรียนสามารถสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมได้ตลอดเวลา
2.2 ครูปรียาภรณ์ แก้วน่วม และครูชุติมน โตสุวรรณ จัดทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ด้วยโปรแกรม Desk top Author ประกอบการเรียนวิชาพระพุทธศาสนา พบว่า นักเรียนมีความสนใจในการเรียนรู้และมีผลการเรียนสูงขึ้น นักเรียนมีความสนุกในการเรียนรู้การเชื่อมโยงความรู้จากชุมชนสู่โลกกว้าง
3. ครูนพพล สำเภาเงิน จัดการเรียนการสอนโดยใช้แหล่งวิทยาการภายในชุมชนในรายวิชาภูมิศาสตร์การท่องเที่ยว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ วิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยวิธีการสืบค้นข้อมูลจากชุมชนและนำเสนอข้อมูลผ่านเว็บบล็อกใน Internet ทำให้นักเรียนมีความรู้และความภูมิใจเกี่ยวกับชุมชนของตนเพิ่มขึ้น รวมทั้งยังเป็นการส่งเสริมการอ่าน และการเขียนของนักเรียนอีกด้วย
4. ครูสุวรรณา สุภาพจน์ ครูปรียาภรณ์ แก้วน่วม จัดการเรียนรู้วิชาพระพุทธศาสนาโดยใช้วัดเป็นฐานจัดการเรียนรู้ พัฒนาความรู้ คุณธรรมตามหลักศาสนาให้กับนักเรียน
5. ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านโครงงาน คณะครูกลุ่มสาระสังคมศึกษาออกแบบกิจกรรมให้นักเรียนทำโครงงานคุณธรรม เยาวชนไทยทำความดีถวายในหลวง ประกอบด้วย
1.1 โครงงานปันนำใจสู่น้องชายแดน เป็นโครงงานที่ต่อยอดจากการจัดการเรียนการสอนวิชาพระพุทธศาสนาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งดำเนินการโดยครูกรรณิการ์ ประมงค์ และครูขวัญเรือน แสนสุข ได้จัดกิจกรรมนำสิ่งของและความรู้ไปมอบให้กับน้อง ๆ นักเรียนชั้นประถมศึกษาภายในจังหวัดเพชรบุรี ถูกนำมาขยายผลเป็นโครงงานปันน้ำใจสู่น้องชายแดน โรงเรียนบ้านแพรกตะคร้อ จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ โดยใช้หลักของเศรษฐกิจพอเพียง ให้นักเรียนรู้จักการบริโภคที่พอเพียง รู้จักแบ่งปันให้กับผู้ที่ด้อยโอกาส รวมทั้งเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตนเอง ด้วยการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์
1.2 โครงงานเรารักเขาวัง เป็นหนึ่งในโครงงานคุณธรรม เยาวชนไทยทำความดี ถวายในหลวงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ทำโครงงานพัฒนาเขาวังและทำหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book) เรารักเขาวัง เผยแพร่การท่องเที่ยวจังหวัดเพชรบุรี
1.3 โครงงานเรารักแม่น้ำเพชร เป็นการบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่าของแม่น้ำเพชรบุรี ให้เกิดความตระหนักในการศึกษาถึงความสำคัญของแม่น้ำเพชรบุรี และนำไปสู่การสร้างหน่วยการเรียนรู้และกิจกรรมเกี่ยวกับน้ำในสาระการเรียนต่าง ๆ ต่อไป โดยได้เริ่มจัดกิจกรรมตั้งแต่วันที่ 1 สิงหาคม 2550
6. บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในรายวิชาต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญและนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำเนินชีวิต
การพัฒนานวัตกรรมดังกล่าวส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ดังนี้
บทสรุปและข้อเสนอแนะ
ภาพของความสำเร็จดังกล่าว เป็นผลจากการนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการดำเนินงาน รู้และเข้าใจในบทบาท ภาระงานของกลุ่มสาระวิชาในสภาวะปัจจุบัน และ ขับเคลื่อนด้วยกระบวนการเรียนรู้สู่การปฏิบัติจริง ความมีเหตุมีผล มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญสามารถสรุปข้อเสนอแนะเพื่อเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาโรงเรียนต่าง ๆ ดังนี้
1. ความสำคัญในการสร้างความสมดุลของการจัดการความรู้ภายในโรงเรียน จากประสบการณ์พบว่า ในอดีตที่ผ่านมาการพัฒนาการเรียนการสอนให้ความสำคัญจากแหล่งความรู้ภายนอก ละเลยความรู้ที่มีอยู่ในตัวบุคคลขององค์กร (Tacit Knowledge) ทำให้บุคลากรขาดความเชื่อมั่นในการพัฒนาตนเอง ขาดจินตนาการในการสร้างนวัตกรรม ต้องพึ่งพิงผู้อื่นอยู่ตลอดเวลา การพัฒนาครูและบุคลากรภายในโรงเรียนจึงต้องทำอย่างครบกระบวนการเชื่อมโยงความรู้ที่มีอยู่ทั้งภายในและภายนอก ผ่านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการฝึกปฏิบัติเพื่อนำไปใช้ (Learning by Doing Or Using) ด้วยบรรยากาศของมิตรไมตรีและให้เกียรติซึ่งกันและกัน
2. การจัดการเรียนรู้จากชุมชนสู่โลกกว้าง ก่อให้เกิดผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนแบบ 6 E วิถีชุมชนสู่โลกกว้าง ด้วยการประยุกต์กิจกรรมการเรียนรู้แบบ 5 E (Inquiry Cycle) มาใช้ในการศึกษาชุมชน แล้วจัดระบบความรู้สู่เครือข่ายสากลด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมดังกล่าวประกอบไปด้วยขั้นตอนดังนี้
3. การจัดทำศูนย์ศึกษาเศรษฐกิจพอเพียงและข้อมูลชุมชน เพื่อเป็นศูนย์กลางรวบรวมองค์ความรู้เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงและข้อมูลท้องถิ่น ขยายผลต่อผู้เรียนและบุคคลภายนอก สำหรับโรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจังหวัดเพชรบุรี ได้ดำเนินการจัดทำเป็นศูนย์ข้อมูลการท่องเที่ยวเพชรบุรี ข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์กับเมืองเพชรบุรี ข้อมูลทางด้านศิลปวัฒนธรรม และปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยเชื่อมโยงกับแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ด้วยระบบที่ทันสมัย เป็นศูนย์ศึกษาท้องถิ่นของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ และประชาชนผู้สนใจทั่วไปทั้งชาวไทยและชาวต่างประเทศ
สวัสดีค่ะคุณนพพล สำเภาเงิน
ไม่ทราบว่าเป็นคนเดียวกับที่เคยเป็นเพื่อนเราที่จังหวัดตากหรือเปล่า
เมื่อตอนอยู่ ม.ศ.3 น่ะค่ะเราอยู่ แม่สอดชื่อ อี้ด
ให้กำลังใจค่ะ