ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติงานที่ดี (Good Practice)
1.) ชื่อ การพัฒนากิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ด้วยการนิเทศแบบโคชชิ่ง
2.) รายละเอียด
(1) แนวคิด ความเป็นมา
ลูกเสือ-เนตรนารี เป็นกิจกรรมที่สงเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นทักษะชีวิต สร้างเสริมให้ผู้เรียน
ได้พัฒนาตนเองด้วยกระบวนการลูกเสือที่ปลูกฝังการอยู่ร่วมกัน กิจกรรมการเรียนรู้กลางแจ้งนอกห้องเรียน ให้มีการพัฒนาตนเองได้ตามความถนัดของตนอย่างแท้จริง สร้างระบบประชาธิปไตยด้วยระบบนายหมู่ โดยใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานร่วมกันให้ได้เพื่อน เถื่อนทาน การสนุก สุขสม นักวิชาการหลายท่านที่ผ่านการฝึกอบรมลูกเสืออย่างเต็มรูปแบบจนได้เป็นผู้บังคับบัญชาลูกเสือที่สมบูรณ์ ต่างก็ยอมรับว่า กระบวนการลูกเสือเป็นนวัตกรรมที่สำคัญที่จะเสริมสร้างเยาวชนไทยให้เป็นคนดี ที่มีระเบียบวินัย ให้เกิดทักษะชีวิตที่สมบูรณ์ แต่สถานการณ์ปัจจุบัน วิชาลูกเสือที่เป็นงานวิชาการ ที่เป็นเพียง ส่วนหนึ่งของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ที่มีผลการพัฒนาตนเองเพียงการไปร่วมกิจกรรม ผ่าน-ไม่ผ่าน และครูผู้สอนทุกระดับกลับไม่ได้ให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนตามหลักสูตรอย่างแท้จริง
(2) วัตถุประสงค์
1) ใช้เทคนิคการนิเทศแบบโคชชิ่ง เพื่อสร้างเสริมทักษะการสอนลูกเสือ ให้ครูที่เป็นผู้บังคับบัญชาลูกเสือ สามารถพัฒนาตนเองได้อย่างมั่นใจที่จะจัดการเรียนการสอน และจัดกิจกรรมลูกเสือได้ตามระเบียบพิธีการลูกเสือ และตามข้อบังคับว่าด้วยหลักสูตรและวิชาพิเศษ
2) ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้บังคับบัญชาลูกเสือได้พัฒนาตนเองตามความสามารถเฉพาะทาง สู่การเป็นครูมืออาชีพ หรือเป็นวิทยากรที่มีวุฒิทางลูกเสือที่สูงขึ้น
(3) กลุ่มเป้าหมาย
ข้าราชการครูในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1
(4) ขอบเขตในการดำเนินการ
การพัฒนาครูที่สมัครใจเข้ารับการฝึกอบรมหลักสูตรผู้บังคับบัญชาลูกเสือ และครูที่ประสานงานขอรับการนิเทศให้ได้รับการเสริมทักษะการสอนและการจัดกิจกรรมลูกเสือในโรงเรียน ตามหลักสูตรลูกเสือสำรอง ลูกเสือสามัญ และลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่
(5) ขั้นตอนการดำเนินงาน
1) การพัฒนาครู ให้เป็นผู้บังคับบัญชาลูกเสือที่สมบูรณ์ ด้วยกระบวนการนิเทศแบบโคชชิ่ง ตามระเบียบพิธีการตรวจขั้นที่ 5 ด้วยกระบวนการพัฒนาการเรียนการสอนให้ถึงผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม กิจกรรมหลัก คือ
1.1) การบริหารงานในกองลูกเสือ ด้วยการให้ความรู้ แนะนำการจัดทำเอกสารงานธุรการ และการจัดหาสื่อ อุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้ หลักสูตรลูกเสือ และแผนการสอน ให้มีขึ้นในสถานศึกษา
1.2) การสอนตามระเบียบพิธีการลูกเสือ 5 ขั้น โดยการประชุมชี้แจง ทบทวนแนวปฏิบัติ สาธิตการสอน และให้ได้ปฏิบัติจริง
1.3) การสอนระเบียบแถว (สำหรับลูกเสือสำรอง ) โดยการประชุมชี้แจง ทบทวนแนวปฏิบัติ สาธิตการสอน และให้ได้ปฏิบัติจริง
1.4) การสาธิตการสวนสนาม โดยการประชุมชี้แจง ทบทวนแนวปฏิบัติ สาธิตจัดกิจกรรมสู่การสอน และให้ครูได้ปฏิบัติจริง
1.5) การประชุมายหมู่ โดยการประชุมชี้แจง ทบทวนแนวปฏิบัติ สาธิตการสอน และให้ได้ปฏิบัติจริง
1.6) ให้ครูได้ประเมินตนเอง จากกิจกรรมทั้ง 5 โดยใช้เอกสาร “ คู่มื่อการตรวจขั้นที่ 5 ”ประกอบการพัฒนา
2) การพัฒนาครูที่สมัครใจเข้ารับการฝึกอบรมในหลักสูตรผู้บังคับบัญชาลูกเสือเฉพาะทาง
2.1) ครูที่ผ่านกระบวนการตามขั้นตอนที่หนึ่งที่ขอได้รับการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ความ
ชำนาญในทักษะลูกเสือที่สูงขึ้น เพื่อนำมาใช้ในสถานศึกษา โดยประสานงานส่งไป
อบรมหลักสูตรต่อไปนี้
1) ผู้บังคับบัญชาลูกเสือขั้นผู้ช่วยผู้อำนวยการฝึก และ ขั้นผู้อำนวยการฝึกอบรม
2) วิชาพิเศษเฉพาะทาง วิชาการบันเทิง วิชาบุกเบิก วิชาแผนที่เข็มทิศ
วิชาสวนสนามระเบียบแถว
2.2) ครูที่เสนอขอได้รับความช่วยเหลือ ให้นิเทศและแนะนำรูปแบบการจัดกิจกรรม การ
อยู่ค่ายพักแรม พิธีการส่งลูกเสือตามหลักสูตร พิธีสวนสนาม พิธีถวายราชสดุดี
การสาธิตการสอนด้วยการเปิด-ปิดประชุมกอง
(6) ประสบการณ์ที่เกิดจากการนำไปใช้ และผลการดำเนินการ
ได้ร่วมนิเทศครูทุกโรงเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต1 และ เขต 2 ส่งผลให้ครูในสังกัดพัฒนาการสอนลูกเสือ-เนตรนารี ได้ตามหลักสูตรและตามระเบียบพิธีการลูกเสือที่กำหนด และส่งผลให้ครู-ผู้บริหารโรงเรียน ส่วนหนึ่งสามารถพัฒนาผลงานสู่ความก้าวหน้าทางวิชาการและมุ่งพัฒนาตนเองสู่การเป็นผู้บังคับบัญชาลูกเสือที่สมบูรณ์
(7) รูปแบบวิธีประชาสัมพันธ์เผยแพร่
1) เผยแพร่สู่สถานศึกษา ทางWeb Blog GOTOKNOW ; Todsapol ; Scouting for Boys
2) ส่ง สื่อ CD และ คู่มือการตรวจขั้นที่ 5 ให้โรงเรียนและครูที่อบรมหลักสูตรผู้บังคับบัญชาลูกเสือ
นายทศพล วงษ์เนตร ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยาเขต 1
ไม่มีความเห็น