วันพุธที่ ๒๘ มีนาคม ๒๕๖๑
๐๘.๐๐ - ๐๘.๓๐ น. ลงทะเบียน
๐๘.๓๐ - ๐๙.๓๐ น. เรียนรู้ทะลุ KM (Learning Through KM Reflection)
๐๙.๓๐ - ๑๐.๓๐ น. มองปัจจัยความสำเร็จของโครงงาน
“ดิน น้ำ ป่า อากาศ ธรรมชาติแห่งสายธารของผู้ให้”
แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณะครู ชั้น ๓
๑๐.๓๐ - ๑๐.๔๕ น. พักรับประทานอาหารว่าง
๑๐.๔๕ - ๑๒.๐๐ น. จากดักแด้สู่ผีเสื้อ
๑๒.๐๐ - ๑๒.๔๕ น. พักรับประทานอาหารกลางวัน
๑๒.๔๕ - ๑๔.๔๕ น. อ่านเรื่องเล่าเร้าพลัง OLE: From the Old to the New
๑๔.๔๕ - ๑๕.๐๐ น. พักรับประทานอาหารว่าง
๑๕.๐๐ - ๑๖.๔๕ น. ตกผลึกความรู้จากการอ่านเรื่องเล่า
หลังจากที่มาลงทะเบียนโดยพร้อมเพรียงกันแล้ว คุณครูดนตรี ช่วงชั้นที่ ๑ คือคุณครูตุ๊ก- ทิพยกฤตตา ได้นำคณะครูทั้งหมดร้องเพลงแมงมุมลาย
ด้วยการทำแคนนอน สามไลน์ เพื่อสร้างความสดชื่นกระปรี่กระเปร่าให้กับทุกๆ คน
แล้วก็ได้ผลจริงๆ เสียด้วย...เพราะเมื่อเพลงจบลง ทุกๆ คนก็หันหน้ามา "ทำตาลุกวาว" พร้อมด้วยรอยยิ้มนิดๆ ที่ริมแก้ม
ช่วงเวลา ๑ ชั่วโมงถัดจากนี้ เป็นช่วงเวลาของการเรียนรู้ทะลุ KM (Learning Through KM Reflection) ที่คุณอำนวยทุกคนรอคอย เพราะเตรียมการกันมาอย่างดี (อ่านการเตรียมตัวของ FA ได้ที่บันทึกนี้ http://www.gotoknow.org/posts/648938 )
สื่อชิ้นสำคัญของคุณครูภิญ - ภิญญาพัชญ์ คุณอำนวยของกลุ่มกระทิง ๒ คือ แผนการเรียนรู้ที่ขยายขนาดให้ใหญ่กว่าขนาดปกติอีกหนึ่งเท่าตัว และพิมพ์สีสวยงาม และวงกลม OLE ที่ยกระดับให้เห็นการซ้อนกันเป็นชั้นๆ ได้ด้วยการยืดออก
สื่อสองชิ้นนี้คุณอำนวยของทุกกลุ่มบอกว่าใช้งานได้ดีมาก ทำให้คุณครูสนใจและเกิดความเข้าใจได้มากทีเดียว
กลุ่มกระทิง ๒
เริ่มจากการให้คุณครูแต่ละคนแนะนำเรื่องเล่าที่ตนเองนำมาเขียนสั้นๆ
-
คุณครูไอด้า เขียนเรื่องการสร้างเครื่องมือโดยใช้ความรู้สะสมเพื่อให้เด็กเกิดการเรยนรู้ เครื่องมือที่ใช้เกิดจากความรู้สะสม สามารถสะท้อนการเรียนรู้
-
คุณครูปุ้ย การสร้างแรงบันดาลใจในห้องเรียน ทำให้ฟู้เรีนมีพลังในการเรียน เรียนเพื่อที่จะสะสมไอเท็มนักสืบ เพิ่มกจิกรรมเพื่อนหฟุ้เรียนเรยนรู้ด้วยตัวเองโดยกิจกรรมกลุม และมีการแชร์กัน
-
คุณครูเวนเดล เด็กเรียนรู้อย่างไร สนใจอะไร ครูพยายามทำความเข้าใจเด็ก และใช้เครื่องมือต่างๆ มาช่วย
-
คุณครูณัฐรา การพยายามทำความเข้าใจและความต้องการของเด็กและลักษณะการเรียนรู้ของเด็ก
- คุณครูอ้น การสร้างแรงจูงใจเพื่อเข้าสู่การเรียนกีฬาด้วยการละเล่นพื้นบ้าน ก่อนการเรียนรู้ในคาบเรียน
-
คุณครูน้ำหวาน ตั้งเป้าหมายว่าจะทำอะไร ใช้สิ่งที่เด็กทำอยุ่ทุกวันคือการทำงานในสมุด จึงใช้สมุดเป็นชิ้นงานในการเรียนรู้ ทำให้ครูได้เห็นการเรียนรู้ของเด็ก ได้เห็นว่าเด็กเรียนรู้อะไร
คุณอำนวยตั้งคำถามว่าเรื่องที่แต่ละเขียนเป็น O หรือ L หรือ E
เมื่อฟังทุกคนเล่าแล้วคุณครูภิญสรุปว่าเรื่องเล่าของคุณครูทุกคนในกลุ่มนี้ เน้นไปที่ L (Learning Experience) ซึ่งเป็นผลมาจาก E (Evaluate)ในเทอมก่อน จึงทำให้เรามีข้อมูลในการปรับเปลี่ยน O (Objective) ใหม่ แล้วก็ส่งผลมาที่การพัฒนา L ที่เป็นการยกระดับการเรียนรู้และทำงานในชั้นเรียนขึ้นไปอีก
เหตุผลที่ทำให้ครูอยากปรับพัฒนาแผนคืออะไร
-
คุณครูไอด้า เนื่องจากปีที่แล้วพบปัญหาของภาษา เช่นคำว่า “มากกว่า” เช่น มากกว่า ๒๐ อยู่ ๒ แต่พอมีโจทย์ว่า ดินสอมากกว่า ยางลบอยู่เท่า ซึ่งโจทย์นี้ต้องเป็นการลบ แต่เด็กทำเป็นการบวก คือให้เด็กทำสองอย่างเพื่อเช็คความเข้าใจโดยการให้ทำเป็นภาพก่อนแล้วค่อยทำเป็นสัญลักษณ์คณิตศาสตร์
-
คุณครูปุ้ย เดิมใช้การบรรยายแล้วเด็กแลกเปลี่ยน และเป็นแผนที่น่าเบื่อทั้งๆที่เป็นเรื่องงายและเรื่องใกล้ตัวเด็ก ปีนี้จึงปรับให้เป็นการทำกลุ่ม มีสื่อให้ ให้เด็กหาคำตอบเอง เน้นทักษะการสังเกต ใช้ทีมนักสืบ เห็นการเปลี่ยนแปลงว่าเมื่อโยนให้เป็นกลุ่มเชิงแข่งขันเล็กน้อย เด็กจะลุกขึ้นมาหาคำตอบแม้จะมีเสียงดังบ้างแต่ก็เป็นพฤติกรรมของเด็กที่กำลังเรียนรู้
-
คุณครูเวนเดล เวลาสอนเรื่องที่เด็กคุ้นเคยเด็กจะเบื่อ จึงหาวิธีที่ให้เด็กเกิดการมีปฏิสัมพันธ์กันมากขึ้นเพื่อช่วยให้เกิดการเรียนรู้
-
คุณครูณัฐรา สิ่งที่คิดว่าจะเกิดขึ้นจริงตามแผนที่สอนกับสิ่งที่เกิดในห้องเรียนแตกต่างกันมาก เป็นเพราะตอนเขียนแผนสร้างขึ้นจากความเข้าใจของครู ไม่ได้คิดบนฐานของเด็ก จึงคิดไปเรียนเด็กก่อน แล้วค่อยมาทำแผน จึงเป็นการสมานช่องว่างนั้นให้แคบลง ทำฝันให้เป็นจริงมากขึ้น
-
คุณครูอ้น เริ่มจากการทดสอบสมรรถภาพ ซึ่งเด็กส่วนใหญ่ไม่ค่อยผ่าน มาดูว่าแผนของเราไม่ได้ถึงความสามารถของเด็กออกมาอย่างเต็มที่หรือเปล่า แต่เวลาเด็กเล่นตอนเที่ยงเด็กไม่บ่นไม่เหนื่อยเลย จึงหาเกมการละเล่นมาสร้างความพร้อมเพื่อให้เด็กได้เล่น วิชากีฬานี้พยายามให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วม ตั้งกฎกติกามากขึ้น เด็กก็มีการตั้งกติกาเอง มีส่วนร่วมกันมากขึ้น
-
คุณครูน้ำหวาน อยากปรับการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในห้องให้หลากหลาย และพยายามจะเขียนให้น้อย และให้เด็กเขียนความรู้ และการเรียนร็ของเขา โดยไม่ต้องลอกทั้งหมดในกระดาน ทำให้เด็กรู้สึกอยากเขียนมากขึ้น จึงอยากทำสิ่งนี้เป็นชิ้นงานในการเรียนรู้ของตัวเด็กเอง
-
คุณครูริชเชล เปลี่ยนจากเดิมที่ให้เด็กทำเรื่องที่ไกลตัว ทักษะเด็กไม่ถึง ให้เป็นเรื่องใกล้ตัว และ เด็กทำได้
เรื่องที่ได้เรียนรู้และอยากจะนำไปปรับใช้คืออะไร
-
คุณครูไอด้า ประทับใจของครูณัฐรา ที่เรียนเด็กก่อนคิดแผน และคิดจะนำไปปรับใช้กับตัวเอง
-
คุณครูปุ้ย ครูเคยมองที่แผนอย่างเดียวและทำตามแผนทุกอย่าง คิดว่าเราต้องปรับให้เหมาะสมกับเด็กมากขึ้น
-
คุณครูณัฐรา ในวิชา ESL เราไม่มีสมุดให้เด็กจดตามกระดาน แต่เรามีเล่ม E-Pad ให้เด็กบันทึกการเรียนรู้ตามที่เราวางโครงไว้ แต่มีเด็กบางคนที่ชอบต่อเติมซึ่งเป็นการสะท้อนให้เห็นว่าเด็กนำความรู้ไปสร้างไอเดียของ E-Pad เห็นใจเด็กที่อยากจะไปต่อว่าอยากจะเรียนรู้
-
คุณครูอ้น การเขียนแผนมักตามใจคนเขียน ไม่ได้มองที่ตัวผู้เรียน เราต้องมองว่าสิ่งไหนที่เด็กจะเรียนรู้ได้ ให้เด็กได้มีส่วนร่วม
-
คุณครูน้ำหวาน การเรียนรู้ตามเป้าหมายของแผน ทุกครั้งที่ทำกิจกรรม ต้องมองไปถึงตัวเด็ก
-
คุณครูริชเชล แผนไม่สำเร็จก็จะหาไอเดียที่จะทำให้เหมาะกับผู้เรียน
-
คุณรัตนา (ผู้สังเกตการณ์จากมูลนิธิสยามกัมมาจล) ได้ความคิดไปต่อยอดมากเลย ตอนนี้กำลังทำงานกับกลุ่มโรงเรียนประชารัฐ ได้เรียนรู้ว่าการออกแบบที่ละเอียดเป็นอย่างไร การเรียนการสอนต้องดูผู้เรียนไม่ใช่แค่ผุู้สอน ซึ่งแผนที่ดีสำหรับครูอาจไม่ใช่แผนที่ดีสำหรับผู้เรียน