การศึกษาทางไกล
Distance Education หรือ Distance Learning ภาษาไทยจะใช้คำว่า การศึกษาทางไกล หรือ การเรียนทางไกล หรือ การสอนทางไกล หรือ การเรียนการสอนทางไกล ไม่ว่าจะใช้คำใดก็มีความหมายใกล้เคียงกัน ซึ่งได้ให้คำจำกัดความดังนี้
เป็นการศึกษาซึ่งผู้สอนมิได้ปรากฏตัวในสถานที่จัดการศึกษานั้นจริง ๆ หรือผู้สอนอาจปรากฏตัวเป็นบางครั้ง เพื่อดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนบางอย่าง ตามความหมายดังกล่าวนี้มีปัจจัยสำคัญ 2 ประการ คือ การอยู่ไกลกันระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน และเป็นการเปลี่ยนบทบาทของผู้สอนซึ่งอาจจะพบปะกับผู้เรียนเพื่อปฏิบัติงานหรือการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการเรียนการสอนบ้างในบางครั้ง
เป็น การศึกษาที่มีระบบการจัดระบบการเลือกใช้สื่อการเรียนการสอนทั้งแบบเก่าและแบบใหม่ที่ส่งเสริมกระบวนการเรียนการสอนด้วยตนเอง (Individualized Learning) เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้โดยเฉพาะ โดยการจัดการศึกษาดังกล่าวนี้มีศักยภาพที่จะครอบคลุมสภาวะทางภูมิศาสตร์ได้มากกว่าระบบการศึกษาที่มีการเผชิญหน้ากันระหว่างผู้เรียนและผู้สอนในห้องเรียนปกติ
เป็นการศึกษาที่ผู้เรียนและผู้สอนมีการพบปะกันน้อยครั้ง การติดต่อกันกระทำด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่น สื่อสิ่งพิมพ์ วิทยุ และโทรทัศน์
เป็นระบบการเรียนการสอนที่ไม่มีห้องเรียน แต่อาศัยสื่อประสม อันได้แก่ สื่อทางไปรษณีย์ วิทยุ โทรทัศน์ และการสอนเสริม รวมทั้งศูนย์บริการการศึกษา โดยมุ่งให้ผู้เรียนศึกษาด้วยตนเองได้ที่บ้าน ไม่ต้องเข้าชั้นเรียนตามปกติเหมือนกับผู้เรียนปกติโดยทั่วไป การสอนที่ผู้เรียนและผู้สอนอยู่ไกลกัน แต่สามารถมีกิจกรรมการเรียนการสอนร่วมกันได้โดยอาศัยสื่อประสมเป็นสื่อการสอน โดยที่ผู้เรียนและผู้สอนมีโอกาสพบกันอยู่บ้างในสถานศึกษาที่รับผิดชอบหรือศูนย์บริการการศึกษา การเรียนรู้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นจากสื่อประสมที่ผู้เรียนใช้ศึกษาด้วยตนเองในเวลาและสถานที่ที่สะดวก
เป็นระบบการศึกษาที่ผู้เรียนและผู้สอนอยู่ไกลกัน แต่สามารถทำให้เกิดการเรียนรู้ได้โดยอาศัยการสอนในลักษณะของสื่อประสมโดยใช้สื่อต่าง ๆ ร่วมกัน เช่น ตำราเรียน วีดิทัศน์ เทปเสียง แผนภูมิ คอมพิวเตอร์ หรือใช้อุปกรณ์โทรคมนาคมและสื่อต่าง ๆ ประเภทวิทยุและโทรทัศน์ช่วยในการแพร่กระจายบทเรียนไปยังผู้ที่ต้องการเรียนรู้ได้อย่างกว้างไกลทั่วทุกท้องถิ่น
สรุปการศึกษาทางไกล หมายถึง ระบบการเรียนการสอนที่ผู้เรียนและผู้สอนอยู่ไกลกัน ดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนร่วมกัน ตามแผนการเรียนการสอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบ โดยอาศัยสื่อต่าง ๆ ได้แก่ เอกสารสิ่งพิมพ์ โสตทัศนูปกรณ์ คอมพิวเตอร์และเครือข่ายการสื่อสารโทรคมนาคม และสื่อการเรียนการสอนอื่น ๆ โดยที่ผู้เรียนสามารถเลือกใช้สื่อต่าง ๆ เหล่านั้นได้ตามความถนัดของตนเอง หากระบบการศึกษาทางไกลใช้ลักษณะของสื่อประสม (Multimedia) ผ่านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ อีกทั้งยังสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับบทเรียนหรือกับผู้เรียนอื่น ๆ ได้ในเวลาเดียวกัน
ความเห็น (2)
ผมเป็นคนหนึ่งที่ทำงานด้านการศึกษาทางไกล หวังว่าคงมีโอกาสได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับอาจารย์ครัย
อ.ประวิทย์
ผม อ.ประวิทย์ อยากให้ทุกๆท่าน ที่สนใจการเรียนทางไกลได้ดูบทความนี้ เพื่อที่จะได้ทราบว่าปัจจุบัน เทคโนโลยีการเรียน การสอนทางไกล ไม่ใช่เรื่องไกลตัว ทุกๆท่านสามารถทำได้ภายใน 1-2 ชั่วโมงก็สามารถที่จะเผยแพร่ความรู้ตนเองออกไปได้ และเป็นระบบ two way ได้ทั้งภาพและเสียง ด้วยกล้อง ip camera ซึ่งในปัจจุบัน ระบบสื่อสารเป็น 3 G ยิ่งทำให้ระบบนี้เสถียร และมีประสิทธิภาพมากขึ้น(มากกว่าช่วงที่ทำการทดลองในขณะที่วิจัย) ซึ่งบทความนี้ได้ให้ความรู้ ทุกๆท่าน และในช่วงท้าย มีเวป และเบอร์โทรที่ติดต่อได้ เพื่อนำความรู้มาแชร์แบ่งปันกัน ทั้งนี้เพื่อประโยชน์ในการศึกษาของประเทศ โดยผู้วิจัยยินดีให้คำปรึกษาในตัวเทคโนโลยีของระบบ และปัจจุบันได้ทำการติดตั้งระบบนี้ให้กับหน่วยงานการศึกษาภาคเอกชน ทำการสอนไปทั่วประเทศโดยไม่มีขีดจำกัด เช่นนำไปสอนกวดวิชาทางไกล นำไปสอนอาชีพทางไกล นำไปสอนวิชาอื่นๆอีกมากมาย(ท่านต้องการ file ฉบับเต็ม ทั้ง word และ powerpoint ติดต่อมาได้นะครับ อีกทั้งมีตำราที่ทำไว้เป็นหนังสือ พร้อม vcd 5 แผ่น ที่ท่านสามารถนำไปปฎิบัติตามได้ทันที ต้องการรายละเอียดสอบถามการทำงานระบบ ติดต่อที่ 081-8241332 หรือ อีเมล์มาถามที่ [email protected] นะครับ )
ซึ่งปัจจุบันผู้วิจัย ทำการศึกษาในระดับ ปริญญาเอก ในสาขาการจัดการเทคโนโลยี
งานวิจัย
ประสิทธิภาพ ระบบการเรียน การสอน วิชาชีพระยะสั้น ตามอัธยาศัย ผ่านอินเทอร์เน็ต ด้วยกล้องไอพี คาเมร่า โรงเรียนศูนย์ฝึกวิชาชีพระยะสั้น เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร
ประวิทย์ สุดประเสริฐ
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) มีวัตถุประสงค์เพื่อหาประสิทธิภาพ และผลสัมฤทธิ์ ระบบการเรียนการสอน วิชาชีพระยะสั้นตามอัธยาศัย ผ่านอินเทอร์เน็ต ด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) โรงเรียนศูนย์ฝึกวิชาชีพระยะสั้น เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในงานวิจัยเป็นนักศึกษาที่สมัคร เข้ามาเรียนวิชาชีพระยะสั้น หลักสูตร 3 ชั่วโมง จำนวน 4 วิชา มี 1.วิชาชีพการทำตรายาง 2.การเข้าสันกาวหนังสือ 3.การทำกรอบรูปวิทยาศาสตร์ 4.ช่างทำตัวเงิน ตัวทอง บัตรเชิญงานพิธี ซึ่งกลุ่มตัวอย่างได้มาจากการเลือกแบบ ชั้นภูมิ จำนวน 48 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วยอุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนการสอน ทางไกลด้วย กล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) และแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบระหว่างเรียน และแบบทดสอบหลังเรียน
ผลการวิจัย พบว่าว่าประสิทธิภาพ ระบบการเรียน การสอน ผ่านอินเทอร์เน็ตด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) มีประสิทธิภาพ 83.22/88.75 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ ที่กำหนดคือ 80/80 และมี
ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน การสอนหลังเรียน ระหว่างกลุ่มควบคุม และกลุ่มทดลอง ผ่านกล้องไอพี คาเมร่า แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
Abstract
The aim of this experimental research was to study the effectiveness and achievement of internet-based informal short professional course instruction through IP camera Bangbon Training Center School Bangkok Metropolitan Administration. The sample group included 48 students, who were obtained through stratified random sampling, to attend 3-hour-short training of 4 courses: 1) rubber stamp production 2) adhesive binding 3) science picture frame and 4) invitations printing. The instrument were IP camera devices and pre-test, quiz, and post-test.
The findings revealed that the effectiveness of internet-based informal short professional course instruction through IP camera Bangbon Training Center School Bangkok
Metropolitan Administration measured 83.22/88.75 higher than the criteria at 80/80. The learning achievement after the experiment between control and experiment group was not different significantly.
ความเป็นมา และความสำคัญของปัญหา
ในการเรียน การสอน ของโรงเรียนศูนย์ฝึกวิชาชีพระยะสั้น จะมีวิชาชีพ ตามอัธยาศัย ให้ประชาชนที่สนใจ เข้ามาเลือกเรียนได้ 18 วิชาชีพ โดยการเรียนแต่ละวิชาชีพ มีการกำหนดอายุนักเรียน 15 ปีขึ้นไป ไม่จำกัดเพศ และวุฒิการศึกษา โดยแต่ละวิชาที่เรียน จะใช้เวลาเรียน 3 ชั่วโมง ก็สามารถทำงาน หรือนำความรู้ไปประกอบอาชีพได้ ดังนั้นการเดินทางมาเรียน สำหรับผู้ที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกล ในจังหวัดต่างๆ จึงไม่คุ้มกับค่าใช้จ่าย และเวลาที่ต้องเสียไปกับการเดินทาง โดยเฉพาะ ผู้ที่อยู่ในพื้นที่เสี่ยงภัย เช่นใน 3 จังหวัดภาคใต้ ไม่มีโอกาสเข้ามาห้องเรียนที่โรงเรียนได้ จากข้อมูลของโรงเรียน กลุ่มนักเรียนที่ต้องการความรู้ จะเป็นนักเรียนที่มาจากต่างจังหวัดร้อยละ 60 ทำให้เกิดปัญหากับนักเรียน ที่เดินทางมาจากต่างจังหวัด ในเรื่องที่พัก โดยนักเรียนบางท่าน ต้องการเรียน 6-7 วิชา ซึ่งต้องใช้เวลาเรียน 2 ถึง 3 วัน (วันละ 2 วิชา) ผู้ที่ถือศาสนา อิสลาม จะมีปัญหาเรื่อง อาหารและการทำพิธีทางศาสนา ทำให้เสียเวลา เสียเงินไปกับการเดินทางจำนวนมาก
ถ้ามีการสอน แบบที่ โต้ตอบกันได้ เหมือนในห้องเรียน และเรียนที่บ้านได้ โดยที่ไม่ต้องเดินทางมาเรียน โดยให้ผลการเรียนที่ไม่แตกต่างกัน เสมือนมาเรียนที่โรงเรียนในส่วนกลาง เช่นในกรุงเทพมหานคร (Virtual Classroom) บุญเรือน เนียมหอม(2540) ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ก็จะเป็นประโยชน์มาก กับประชาชนที่ต้องการความรู้ ไปประกอบอาชีพ จึงเป็นสาเหตุ ให้ผู้วิจัยคิดรูปแบบการเรียนรู้แบบทางไกล ที่ไม่ต้องลงทุนจำนวนมาก แต่ต้องสื่อสารกันได้ทั้งภาพ และเสียง และให้ผลการเรียน การสอนไม่แตกต่างกัน จึงเป็นที่มาของระบบการเรียน การสอน โดยใช้กล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ซึ่งเทคโนโลยีในปัจจุบัน กล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) สามารถสื่อสารผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ในรูปแบบสื่อสารสองทาง (Two Way) คือ เห็นทั้งภาพ และเสียง โต้ตอบกันไปมาได้ (Asynchronous Learning) ทำให้การเรียนการสอน ทางระบบอินเทอร์เน็ต มีความสมบูรณ์แบบ เสมือนนั่งเรียนในห้องเรียนปกติ
การเรียน ทางไกลด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) นักเรียนจะมีการปฎิสัมพันธ์ กับผู้สอนถึงขั้นที่ สามารถสอนปฎิบัติไปได้พร้อมกัน เช่น วิชาอาชีพชุบทอง นักเรียนที่ห่างไกล เช่นจังหวัดเชียงราย นักเรียนสามารถทำตามครูผู้สอนได้ทันที และหากนักเรียนสงสัยในข้อปัญหาใด ขณะที่ทำการเรียน ก็สามารถ สอบถามปัญหานั้นๆ ผ่านไมโครโฟน ของเครื่อง
คอมพิวเตอร์ ได้ทันที เหตุผลที่ผู้วิจัย ต้องการทำงานวิจัย ในเชิงทดลองเรื่องนี้ คือต้องการทำให้เห็นว่า เทคโนโลยีในปัจจุบัน สามารถดำเนิน การเรียนการสอนทางไกลในรูปแบบสองทาง
ได้ในราคาถูก และมีคุณสมบัติเหมือนระบบ กล้องวีดีโอคอนเฟอเร้นท์ (Video Conference)
การเรียน การสอน ในรูปแบบ ของ กล้อง วีดีโอคอนเฟอเร้นท์ (Video Conference) จะมีการลงทุนสูง ระดับหลักแสน ขึ้นไป จนถึง หลักหลายๆล้านบาท และต้องมีการเสียค่าใช้จ่ายต่อเดือนจำนวนมาก ในการเช่าใช้ช่องสัญญาณ เช่นเช่าใช้ช่องสัญญาณระบบไมโครเวฟ ระบบที่ใช้ การเรียน การสอน ด้วย กล้องวีดีโอคอนเฟอเร้นท์ (Video Conference) คือต้องมีนักเทคโนโลยีทางการศึกษา คอยเฝ้าดูแล เตรียมความพร้อมของระบบกล้อง วีดีโอคอนเฟอเร้นท์ (Video Conference) และระบบโปรแกรมในการใช้งาน ทั้งสองด้านคือ ทางด้านผู้สอน และทางด้านนักเรียน ทำให้ต้องสิ้นเปลือง ทรัพยากรบุคคล
ที่สำคัญ ถือเป็นจุดด้อยในการศึกษา ที่ใช้ระบบ กล้องวีดีโอคอนเฟอเร้นท์ (Video Conference) คือ นักเรียนทุกคน ต้องมารวมกลุ่มกันที่ศูนย์การเรียนรู้ ที่แต่ละมหาวิทยาลัยจัดไว้ ในแต่ละภูมิภาค (สำนักบริการคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์(2544) ดังนั้น เมื่อหันมาพัฒนาเทคโนโลยี ที่เป็นนวัตกรรมรูปแบบใหม่ ของการเรียน การสอน ทางไกลด้วยระบบ กล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera)แล้ว ก็จะลดปัญหาทั้งหมดของนักเรียนออกไป โดยค่าใช้จ่าย การวางระบบการเรียน การสอนด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) อยู่ที่ระดับหลัก 30,000 - 45,000 บาท ก็สามารถ เผยแพร่ความรู้ออกไปได้ ทั้งภาพ และเสียง นักเรียนจะประหยัดค่าใช้จ่ายต่างๆ สามารถนั่งเรียนที่บ้านตนเอง ไม่ต้องเดินทางมาที่ศูนย์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถทบทวนบทเรียนได้ตลอดเวลา เพราะข้อมูลที่เรียน สามารถทำสำเนาเก็บไว้ในเครื่องคอมพิวเตอร์ได้
ผลการวิจัยในครั้งนี้ จะสร้างประโยชน์ให้นักเทคโนโลยีทางการศึกษา ครู – อาจารย์ ที่มีความสนใจ การเรียน การสอนในระบบทางไกล สามารถนำนวัตกรรมรูปแบบการเรียน การสอน ด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) นี้ ไปใช้ได้ โดยพื้นที่ใดที่มีสัญญาณอินเทอร์เน็ตเข้าไปถึง ก็เปิดการเรียน การสอน รูปแบบนี้ได้ทันที การเรียน การสอน ในรูปแบบใหม่นี้ สร้างความรู้ และสร้างอาชีพ ให้กับประชาชน ตลอดจนนำไปใช้ในการเรียน การสอนในหลักสูตรต่างๆ ได้ทุกระดับชั้นเรียน ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อระบบการศึกษาของชาติ ในอนาคต เพราะการเรียน การสอน ระบบทางไกล จะไม่มีอุปสรรค ในเรื่องของระยะทาง และเวลาของการเรียน การสอน ทุกคนสามารถเรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา ตามที่ตนเองต้องการ.
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อหา ประสิทธิภาพ ระบบการเรียน การสอน ผ่านระบบอินเทอร์เน็ต ด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ที่มีประสิทธิภาพ ตาม เกณฑ์ 80/80
2. เพื่อเปรียบเทียบ ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ระหว่างกลุ่มทดลอง ที่เรียนผ่านระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) และกลุ่มควบคุม ที่เรียนในชั้นเรียนปกติ
ขอบเขตของการวิจัย
1. ประชากร ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือนักเรียน ที่อยู่ต่างจังหวัด ได้ลงทะเบียน
วิชาชีพ ตามอัธยาศัย จำนวน 240 คน ปีการศึกษา 2553
2. กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้จากการเลือก แบบชั้นภูมิ ( Stratified
Samping ) จากนักเรียนที่เข้ามาสมัครเรียนในวิชาชีพระยะสั้น จำนวน 48 คน
3. เนื้อหาที่ใช้สอน ในวิชาชีพตามอัธยาศัย จำนวน 4 วิชา มี 1.วิชาชีพการทำตรายาง 2. การเข้าสันกาวหนังสือ 3. การทำกรอบรูปวิทยาศาสตร์ 4. ช่างทำตัวเงิน ตัวทอง บัตรเชิญงานพิธี โดยวิชาเหล่านี้ เรียนทางไกล วิชาละ 3 ชั่วโมง ใช้เวลาในการเก็บรวบรวมข้อมูล 60 วัน
4. ตัวแปร ที่ศึกษาในการวิจัย ครั้งนี้ แบ่งออกเป็น 2 ตัวแปรหลัก
4.1. ตัวแปรต้น คือ ระบบการเรียน การสอน แบ่งออกเป็น
4.1.1 ระบบ การเรียน การสอน ผ่านกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera)
4.1.2 ระบบการเรียน การสอน ในชั้นเรียนปกติ
4.2. ตัวแปรตาม คือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แบ่งออกเป็น
4.2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เมื่อเรียนผ่านระบบ
กล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera)
4.2.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ในชั้นเรียนปกติ
สมมติฐานในการวิจัย
1. ระบบการเรียน การสอน ที่เรียนผ่านกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) มีประสิทธิภาพมากกว่า หรือเท่ากับ เกณฑ์ กำหนด 80/80
2. ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน การสอน ระหว่างกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม ผ่านระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญ
ประโยชน์ที่ได้รับจากการวิจัย
1.ได้นวัตกรรมการเรียน การสอนระบบทางไกล ในเทคโนโลยีทางการศึกษารูปแบบใหม่ด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) มีประสิทธิภาพ ในการสอนได้ตามเกณฑ์ มาตราฐาน
2.ได้เผยแพร่ ความรู้ นวัตกรรมการเรียน การสอนระบบทางไกล ในเทคโนโลยี ทาง
การศึกษา รูปแบบใหม่ ผ่านกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ให้กับนักเทคโนโลยีทางการศึกษา และสนับสนุนให้สถาบันการศึกษาต่างๆ นำไปใช้งานสอนทางไกล
3.เป็นการเปิดโอกาส ให้ความรู้และให้ การเรียนตามอัธยาศัยใน วิชาชีพระยะสั้น ผ่าน กล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ไปสู่นักเรียน ทั่วประเทศ
4.เพื่อสร้างพื้นฐาน เทคโนโลยีทางด้านการเรียน การสอน ทางไกล ในการนำไปสู่
พื้นที่ ซึ่งไม่มีสัญญาณ อินเทอร์เน็ต ด้วยเทคโนโลยี รับสัญญาณ อินเทอร์เน็ตจากดาวเทียม และ
การสื่อสาร ระบบ 4.9 G ในอนาคต จะทำให้การเรียน การสอน สามารถรับนักเรียน ต่อกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ได้มากขึ้น
กรอบแนวคิดในการทำวิจัย
ประสิทธิภาพ ระบบการเรียนการสอน วิชาชีพระยะสั้น ตามอัธยาศัย ผ่านอินเทอร์เน็ต ด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ร.ร.ศูนย์ฝึกวิชาชีพระยะสั้น เขตบางบอนกรุงเทพมหานคร
1.การเรียน การสอน
ผ่านกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera)
2.การเรียน การสอน
ในชั้นเรียนปกติ
1.ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน
เมื่อเรียนผ่านระบบกล้อง
ไอพี คาเมร่า (IP Camera)
2.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ในชั้นเรียนปกติ
ตัวแปรต้น
(Independent Variable)
ตัวแปรตาม
(Dependent Variable)
แผนภูมิที่ 1 กรอบแนวคิดในการทำวิจัย
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
ในการวิจัย เป็นการวิจัย เชิงทดลอง เพื่อนำผลที่ได้จากการวิจัยมาใช้ประโยชน์ใน
การศึกษา ดังนั้น เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย จะแบ่งออกเป็น 3 ส่วน คือ
1. เครื่องมือระบบการสอนทางไกล
ประกอบด้วย
เครื่องมือที่เป็นระบบ ฮาร์แวร์ (Hardware) ที่ใช้ในการส่งภาพ และเสียง ในการสอน
ออกสู่ระบบอินเทอร์เน็ต ประกอบด้วย
1.1 กล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera)
1.2 Router
1.3 Speaker
1.4 สายนำสัญญาณ ระบบ อินเทอร์เนต ADSL
1.5 หนังสือคู่มือการติดตั้ง ระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera)
อุปกรณ์ทั้งหมดนำมาสร้างเป็นเครื่องมือ ในการนำภาพ และเสียง ที่สอนในห้องเรียน ออกสู่ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ไปสู่กลุ่มทดลองที่อยู่ต่างจังหวัด เป็นการสร้าง เครื่องมือทางด้าน ฮาร์แวร์ (Hardware) ขึ้นมา เพื่อใช้ในการวิจัย
เครื่องมือที่เป็นระบบ ซอฟท์แวร์ (Software) ที่ใช้ในการ จัดการกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) เพื่อให้นักเรียนได้เห็นภาพการสอน มีความสมบูรณ์ ทั้งภาพและเสียง ในระบบ สื่อสาร 2 ทาง (Two Way) และการสร้างฉากติดต่อ ส่งผลทดสอบกลับทางเวปบอร์ด (Web Board)
2. แผนการสอน
วิชาชีพ ที่ใช้สอนในงานวิจัยนี้ มี 4 อาชีพ คือ ช่างทำตรายาง, อาชีพช่างเข้าสันกาวหนังสืออาชีพช่างทำกรอบรูปวิทยาศาสตร์,อาชีพช่าง ทำตัวเงิน ตัวทอง บัตรเชิญงานพิธี ในแต่ละอาชีพ ประกอบด้วย วัสดุที่ใช้ปฎิบัติจริง แบบแผนบทเรียนตามจุดประสงค์ (Script) และใบเนื้อหา ในวิชาชีพนั้นๆ
3. เครื่องมือที่เป็นแบบทดสอบ
เป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ จำนวน 100 ข้อ
ในการวิจัยนี้ เป็นการวิจัยเชิงทดลอง เครื่องมือที่เป็นแบบทดสอบ ต้องทำการหาคุณภาพของเครื่องมือ ที่เป็นแบบทดสอบ ให้ตรงกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ผู้วิจัยได้ทำการออก
แบบทดสอบ ครั้งแรกจำนวน 130 ข้อ ใน 4 วิชา ซึ่งประกอบด้วยวิชา 1.วิชาชีพการทำตรายาง 2.การเข้าสันกาวหนังสือ 3.การทำกรอบรูปวิทยาศาสตร์ 4.ช่างทำตัวเงิน ตัวทอง บัตรเชิญงานพิธี
ซึ่งแบบทดสอบ ถูกคัดออก ในขั้นตอนของการหา ดรรชนีความสอดคล้อง (IOC : Item Objective Conguence Index) การหาความยากง่าย อำนาจการจำแนก และความเชื่อมั่น เหลือแบบทดสอบ จำนวน 100 ข้อ
การดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล
ในการวิจัยครั้งนี้ ใช้แบบแผนการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) ที่มีกลุ่มตัว
อย่าง คัดเลือกมาแบบชั้นภูมิ จำนวน 48 คน เป็นนักเรียนที่ ลงทะเบียนเรียนวิชาชีพระยะสั้นของ
โรงเรียนศูนย์ฝึกวิชาชีพระยะสั้น ซึ่งเรียนระบบทางไกลผ่านกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) การวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัย ได้ดำเนินการทดลอง และเก็บรวบรวมข้อมูล ตามขั้นตอน ดังนี้
การหาประสิทธิภาพ ระบบการเรียนการสอน ผ่านกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera)
การหาประสิทธิภาพ ระบบการเรียน การสอน ผ่านกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ผู้วิจัยทำการทดลอง และดำเนินการเก็บข้อมูลเอง โดยผู้เรียนทางบ้านทำแบบทดสอบ ผ่านเวปบอร์ดที่ออกแบบไว้ จากระบบอินเทอร์เน็ต โดยแบบทดสอบ (Pretest) ระหว่างเรียน และหลังเรียน (Posttest) เมื่อเรียนจบทั้ง 4 วิชาชีพ มาวิเคราะห์ หาประสิทธิภาพ
การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน การสอน ระหว่างกลุ่มควบคุม ที่เรียนในชั้นเรียน และกลุ่มทดลอง ที่เรียน ผ่านระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera)
ผู้วิจัยทำการเก็บข้อมูล นักเรียน ทั้ง 2 กลุ่ม ด้วยตนเอง โดยกลุ่มทดลอง ที่ เรียนผ่านกล้อง ไอพี คาเมร่า (IP Camera) ในแต่ละจังหวัด ที่บ้านตนเอง ให้ทำการตอบแบบสอบถาม ที่มีอยู่ในหน้า Web Board ของโรงเรียน ซึ่งผู้วิจัยได้ออกแบบแบบสอบถามไว้เป็นลำดับขั้นตอน
ส่วนผู้ที่เรียนในห้องเรียนปกติ เมื่อทำแบบทดสอบ ผู้วิจัยทำการเก็บข้อมูลที่ทำ และนำผลที่ได้มาทำการวิเคราะห์ หาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน การสอน
สรุปผลการวิจัย
จากการวิจัยเรื่องประสิทธิภาพ ระบบการเรียน การสอน วิชาชีพระยะสั้น ตามอัธยาศัย ผ่านอินเทอร์เน็ต ด้วยกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) โรงเรียนศูนย์ฝึกวิชาชีพระยะสั้น เขตบางบอน กรุงเทพมหานคร สรุปผลการวิจัยได้ดังนี้
1. ระบบการเรียน การสอนผ่านกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) มีประสิทธิภาพตามมาตรฐาน ได้ค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 83.22/88.75 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด คือ 80/80
2 ผลสัมฤทธิ์ การการเรียน การสอนผ่านระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) กับการเรียนในชั้นเรียน แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ คือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระหว่างนักเรียนในห้อง และนักเรียนที่เรียนผ่านระบบกล้องไอพี คาเมร่า
(IP Camera) ไม่มีความแตกต่างกัน คือเรียนทางไกลผ่านระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ในแต่ละจังหวัด นักเรียนได้ผลสัมฤทธิ์ ในการเรียนรู้ เช่นเดียวกับนักเรียนในชั้นเรียนปกติ
ข้อเสนอแนะการวิจัย
1.ข้อเสนอแนะ ในการนำผลการวิจัยไปใช้
จากการที่ได้ทดลองการสอนผ่านระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) นักเรียนที่นั่งอยู่ทางบ้าน มีความพึงพอใจต่อการเรียนแบบนี้มากคือ ไม่ต้องเดินทางมาเรียน
นักเรียนทำการต่ออินเทอร์เน็ต โดยใช้รหัสผ่านที่ให้ไว้ นักเรียนสามารถทำการเรียนผ่านอินเทอร์เน็ตได้ทันที ทำให้ลดค่าใช้จ่ายในการเดินทาง ทำให้ลดเวลาที่ต้องสูญเสียไปในกรณีต่างๆ เช่น ต้องมาสมัครเรียน ต้องกรอกหลักฐาน ต้องเดินทางมาเรียนทุกวันตามรอบที่กำหนด
1.1 การเรียน ทางไกล ด้วยระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) นักเรียนเสมือนมีห้องเรียนอยู่ที่บ้าน นักเรียนมีปัญหาในการเรียนจุดใด ก็สามารถพูดใส่ไมค์โคโฟนของคอมพิวเตอร์ส่งเสียงสอบถามมาได้ทันที และครูผู้สอนตอบคำถามนั้นๆ ได้ทันที เช่นกัน
1.2 นักเรียนสามารถทบทวนบทเรียน ได้ทันทีเมื่อต้องการดูซ้ำ โดยภาพที่เรียน นักเรียน สามารถทำการเก็บไว้ ตามระบบที่คอมพิวเตอร์มีให้ ทำให้สามารถ ดูการเรียน การสอนซ้ำได้ไม่จำกัดครั้ง
1.3 นักเรียนสะดวกในการค้นคว้าเพิ่มเติม เนื่องจากพอจบบทเรียน นักเรียนต้องการค้นคว้าข้อมูลที่เรียนเพิ่มเติม สามารถทำได้ทันที จากตำราในรูป ebook และ วีดีโอ ในรูปแบบของ e -learning ในเวปไซด์ ของ You Tube โดย Software จะมีคุณสมบัติในการค้นคว้าข้อมูลมาให้พร้อม
ด้วยเหตุนี้ ขอเสนอแนะ ครู-อาจารย์ และนักเทคโนโลยีทางการศึกษา ซึ่งดูแลด้านการเรียนการสอน หรือดูแลด้านโสตทัศน์ ได้นำประโยชน์ จากการวิจัยครั้งนี้ ไปใช้ในการสอนทางไกล นำความรู้ออกสู่ภายนอกโรงเรียน วิทยาลัย หรือมหาวิทยาลัย โดยใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต มาผสมผสานกับเทคโนโลยีระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ซึ่งสามารถทำการเรียน การสอน ทางไกล ในราคาถูก แต่มีคุณภาพสูง
ผลจากการวิจัยครั้งนี้ ประสิทธิภาพระบบ การเรียน การสอน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้ตามสมมติฐานที่ต้องการคือ ให้ผลการเรียนการสอนที่ ไม่แตกต่าง กับการสอนในห้องปกติ ซึ่งนำไปใช้ในการเรียน การสอน จะมีประโยชน์อย่างมาก ประหยัดงบประมาณการศึกษาทางไกลได้อย่างมาก ผลจากการประหยัด ที่กล่าวมาข้างต้น จะช่วยให้ประชาชนได้ความรู้โดยเฉพาะผู้ด้อยโอกาส เช่นผู้พิการ ได้มีการเรียนรู้ที่บ้านตนเอง อย่างไม่มีขีดจำกัด นับเป็นการเปิดกว้าง ทางการเรียนการสอนทางไกล ในรูปแบบใหม่และเป็นตัวเลือกในการศึกษาทางไกลอีก ช่องทางหนึ่ง
ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป
ในการวิจัยเชิงทดลองครั้งนี้ แม้ว่าประสบผลทางการเรียน การสอน ได้ตามสมมติฐาน ของวัตถุประสงค์ของการวิจัย แต่มีข้อเสนอแนะ ในการทำวิจัยครั้งต่อไป ดังนี้
1. ให้ผู้วิจัยท่านต่อไป ทำงานวิจัยในรูปแบบการเรียน การสอนทางไกล ด้วยระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ดังงานวิจัยฉบับนี้ โดยเน้นการนำไปสอนปฎิบัติ ในระยะเวลาที่มากขึ้น เช่นหลักสูตร 5 วัน 7 วัน หรือ 1 เดือน ขึ้นไป ซึ่งเป็นการวิจัยเชิงทดลอง ที่แสดงให้เห็นว่า งานสอนปฎิบัติที่ระดับสูง และมีระยะเวลาที่ยาวนานสามารถใช้รูปแบบการสอน แบบงานวิจัยฉบับนี้ได้
2. ให้ผู้วิจัยท่านต่อไป ทำงานวิจัยในรูปแบบการเรียน การสอนทางไกล ด้วยระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ดังงานวิจัยฉบับนี้ โดยเน้นการนำไปสอนในวิชาสามัญต่างๆในระดับมัธยม โดยทำการวิจัย เพื่อแก้ปัญหาการเรียนล่าช้า ของนักเรียนในพื้นที่เสี่ยง เช่น 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ ซึ่งเป็นการวิจัยเชิงทดลอง ทีแสดงให้เห็นว่า งานสอนภาควิชาสามัญต่าง ในระดับมัธยม 1-6 สามารถใช้รูปแบบการสอน แบบงานวิจัยฉบับนี้ได้ หากทำได้จะช่วยการเรียนที่ล่าหลังของนักเรียนในภาคใต้ ได้ทัดเทียมกับนักเรียนในภาคอื่นๆ หรือการสอนทางไกล ในคณะต่างๆของมหาวิทยาลัยราชภัฎ ที่นักศึกษาในพื้นที่ ไม่สะดวกในการเดินทางออกมาเรียน เป็นต้น
3. ทำงานวิจัยในรูปแบบการเรียน การสอนทางไกล ด้วยระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP
Camera) ดังงานวิจัยฉบับนี้ โดยเน้นการนำไปสอนในพื้นที่ ซึ่งไม่มีระบบอินเทอร์เน็ต ซึ่งพื้นที่ใน
ภาคเหนือจำนวนมาก เป็นภูเขาสูงหรือพื้นที่เสี่ยงภัย ทำให้การวางสายสัญญาณอินเทอร์เน็ตไปไม่ได้ คือไม่สามารถใช้ช่องสัญญาณสายปกติได้ งานวิจัยครั้งต่อไป ควรนำผลงานวิจัยนี้ไปต่อยอด การสอนทางไกลโดยส่งสัญญาณอินเทอร์เน็ตผ่านดาวเทียม สามารถนำสัญญาณอินเทอร์เน็ต ลงได้ทุกพื้นที่ในประเทศ แสดงงานวิจัยให้เห็นว่าสามารถใช้งานได้จริงเป็นการต่อยอดจากงานวิจัยฉบับนี้
4. ทำงานวิจัยในรูปแบบการเรียน การสอนทางไกล ด้วยระบบกล้องไอพี คาเมร่า (IP Camera) ดังงานวิจัยฉบับนี้ โดยเน้นการนำไปสอนในพื้นที่ ซึ่งไม่มีระบบอินเทอร์เน็ต และไม่มีไฟฟ้าใช้ โดยการนำไฟฟ้าจากแผงโซล่าเซลล์ ที่ได้จากพลังงานจากแสงอาทิตย์มาใช้ มีพื้นที่เป็นจำนวนมาก เช่นพื้นที่ภูเขาสูง ที่ไม่คุ้มต่อการวางระบบสายส่งไฟฟ้า ดังนั้นควรนำผลงานวิจัยนี้ไปต่อยอด การสอนทางไกลโดยส่งสัญญาณอินเทอร์เน็ตผ่านดาวเทียม และใช้ไฟฟ้าจากแผงโซล่าเซลล์ แสดงงานวิจัยให้เห็นว่าสามารถ ทำการเรียนการสอน ทางไกลได้ทุกพื้นที่ โดยไม่มีขีดจำกัด
จาก 4 ข้อ เสนอแนะข้างต้น เป็นช่องทางให้ผู้ที่ทำงานวิจัยต่อไป สามารถนำผลที่ได้จากงานวิจัยนี้ไปต่อยอดทำงานวิจัยฉบับอื่นๆได้อีก โดยใส่รายละเอียดในด้านเทคโนโลยีเพิ่มเติม ซึ่งจะทำให้ประสิทธิภาพการเรียน การสอนทางไกล ไปได้ทุกๆที่ตามต้องการ และทุกคนมีสิทธิได้รับ
การเรียนรู้อย่างทัดเทียมกัน ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ โดยไม่มีระยะทางมาเป็นขีดจำกัด ในการเรียน การสอน .
ประวัติย่อผู้วิจัย
ชื่อ-สกุล ว่าที่ร้อยตรีประวิทย์ สุดประเสริฐ
วัน เดือน ปี เกิด วันที่ 18 พฤศจิกายน 2500
สถานที่เกิด จังหวัดกรุงเทพมหานคร
สถานที่อยู่ปัจจุบัน 67/12 ม.6 ถนนเอกชัย แขวงบางบอน เขตบางบอน กทม
10150 โทร 02-8943133-35 081- 8241332
ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2517 มัธยมศึกษาตอนต้น จาก โรงเรียนเซนต์ดอมินิก
พ.ศ. 2520 ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ช่างไฟฟ้า จาก โรงเรียน
ช่างอุตสาหกรรมกรุงเทพ
พ.ศ. 2522 ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ช่างไฟฟ้า จาก
มหาวิทยาลัยเอเชียอาคเนย์
พ.ศ. 2528 ครุศาสตร์อุตสากรรมบัณฑิต ไฟฟ้ากำลัง และ
วิศวกรรมไฟฟ้า จาก มหาวิทยาลัยพระจอมเกล้า พระนคร
เหนือ
พ.ศ. 2553 ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีและ
สื่อสารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
กรุงเทพมหานคร
ประวัติการทำงาน พ.ศ. 2523 โรงเรียนเทคโนโลยีละโว้ จ.ลพบุรี
พ.ศ. 2524 โรงเรียยนเทคโนโลยีกรุงธน จ.
กรุงเทพมหานคร
พ.ศ. 2525 โรงเรียนเทคโนโลยีพระรามหก จ.
กรุงเทพมหานคร
พ.ศ. 2528 - 2531 รับราชการวิทยาลัยสารพัดช่างพระนคร
พ.ศ. 2532 ห้างหุ้นส่วนจำกัด มิตรแอร์
พ.ศ. 2535 ห้างหุ้นส่วนจำกัด ประเสริฐสุวรรณคอนโทรล
พ.ศ. 2538 โรงเรียนศูนย์ฝึกวิชาชีพระยะสั้น จ.กรุงเทพ
มหานคร
ปัจจุบัน ผู้อำนวยการ โรงเรียนศูนย์ฝึกวิชาชีพระยะสั้น
จ.กรุงเทพมหานคร โทร 02-8943135 08/1-8241332
อีเมล์ [email protected]
เวปโรงเรียน www.thaitrainingsiam.com
เวปที่เกี่ยวกับงานระบบการเรียนการสอนทางไกล