นานาทัศนะ : การจัดการความรู้เพื่อสร้างสังคมฐานความรู้ในภาคการศึกษา

ตอนที่ ๑ ,ตอนที่ ๒ , ตอนที่ ๓ , ตอนที่ ๔, ตอนที่ ๕.๑, ตอนที่๕.๒,

 ตอนที่ ๖.๑, ตอนที่ ๖.๒, ตอนที่ ๗.๑, ตอนที่ ๗.๒, ตอนที่ ๘.๑. ตอนที่๘.๒

ตอนที่ ๙.๑, ตอนที่๙.๒, ตอนที่ ๙.๓

ระยะที่ 3: ระยะพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและขยายผลการจัดการความรู้ของกลุ่มองค์กรเป้าหมายการวิจัย (กรกฎาคม 2550 – มิถุนายน 2551)

 

ระยะเวลา กิจกรรม ผลที่เกิดขึ้น
กรกฎาคม – สิงหาคม 2550 1. จัดมหกรรมตลาดนัดความรู้ 4 ภูมิภาค จำนวน 4 ครั้ง เพื่อเป็นเวทีนำเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตพื้นที่การศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ทั้งกลุ่ม เป้าหมายการวิจัยและกลุ่มอื่น เกี่ยวกับแนวปฏิบัติของกระบวนการจัดการความรู้ในองค์กร และวิธีการทำงานต่างๆ ที่จะนำไปใช้ได้จริง เพื่อให้ได้ผลงานที่ดีและหลากหลายยิ่งขึ้น เพื่อเป็นการขยายผลและขับเคลื่อนการใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพขององค์กรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. มีการพัฒนารูปแบบและกระบวน การจัดการความรู้ขององค์กรอย่างต่อเนื่อง และมีการขยายผลไปสู่องค์กรการศึกษาอื่น
ตุลาคม  2550 2. จัดประชุมปฏิบัติการ เรื่อง การพัฒนาการจัดการความรู้ (KM cognitive coaching) สำหรับทีมแกนนำการจัดการความรู้ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มเป้าหมายการวิจัย จำนวน 5 ครั้ง เพื่อทบทวนหลักการ ปรัชญาแนวคิด และกระบวนการจัดการความรู้ และเพิ่มพูนการใช้เครื่องมือการจัดการความรู้ใหม่ 2. แต่ละองค์กรเป้าหมายการวิจัยได้รับการพัฒนาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดการความรู้ ทำให้สามารถสร้างกระบวนการจัดการความรู้ในองค์กรได้อย่างถูกต้องและชัดเจนยิ่งขึ้น
กรกฎาคม 2550 – มิถุนายน 2551 3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มเป้าหมายการวิจัย จัดกิจกรรมและเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในองค์กรอย่างต่อเนื่อง ศึกษาดูงานเพื่อพัฒนากระบวนการจัดการความรู้ รวมทั้งพัฒนาเครื่องมือการจัดการความรู้ และบล็อกเพื่อสื่อสารและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน พร้อมขยายผลการจัดการความรู้สู่องค์กรการศึกษาอื่น 3. แต่ละองค์กรเป็นต้นแบบการใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพขององค์กร
กรกฎาคม 2550 – มิถุนายน 2551 4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร่วมกับสถานศึกษาขั้นพื้นฐานแพร่ขยายการจัดการความรู้ที่ดีที่สุด (best practice) ขององค์กรเป้าหมายไปสู่สถานศึกษาขั้นพื้นฐานอื่น 4. การขับเคลี่อนการใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพขององค์กรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ธันวาคม 2550 5. วิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุปผลการดำเนินงาน
ข้อค้นพบการพัฒนากระบวนการจัดการความรู้ขององค์กร ปัญหาอุปสรรค ข้อจำกัด และผลที่เกิดขึ้น ตลอดจนปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จ และกำหนด(ร่าง)นโยบายและยุทธศาสตร์การส่งเสริมสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาขั้นพื้นฐานใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพขององค์กร 		5. ได้ร่างรายงานการวิจัยและพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  พร้อมทั้งข้อเสนอนโยบายและ
ยุทธศาสตร์
มกราคม –กุมภาพันธ์ 2551 6. นิเทศ ติดตาม ประเมิน และตรวจสอบรูปแบบการจัดการความรู้ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มเป้าหมายการวิจัย รวมทั้งข้อเสนอนโยบายและยุทธศาสตร์การส่งเสริมองค์กรทางการศึกษาให้ใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน 6. ได้รูปแบบการจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพขององค์กรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พร้อม (ร่าง) ข้อเสนอนโยบายและ
ยุทธศาสตร์
มีนาคม 2551 7. จัดมหกรรมตลาดนัดความรู้ ระดับชาติ เพื่อประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป้าหมายการวิจัย พร้อมขยายผลและขับเคลื่อนการใช้การจัดการความรู้เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพขององค์กรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

7. รูปแบบการจัดการความรู้ที่ดีที่สุด  (best practice) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพขององค์กรเป้าหมายการวิจัย

กรกฎาคม 2550 – พฤษภาคม 2551 8. ประชุมปฏิบัติการนักวิจัยและผู้รับผิดชอบโครงการ เพื่อวิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุปผลการวิจัย และนำเสนอนโยบายและยุทธศาสตร์การส่งเสริมองค์กรทางการศึกษาให้ใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน พร้อมแนวทางการนำนโยบายสู่การปฏิบัติและจัดทำรายงาน 8. ได้รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์ และ (ร่าง) ข้อเสนอนโยบายและ
ยุทธศาสตร์การส่งเสริมองค์กรการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพขององค์กร
มิถุนายน  2551 9. จัดสัมมนาระดับชาติเพื่อรับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับนโยบายและยุทธศาสตร์การส่งเสริมองค์กรทางการ ศึกษาขั้นพื้นฐานใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน พร้อมปรับแก้ตามข้อเสนอแนะที่เหมาะสม 9. ข้อเสนอนโยบายและยุทธศาสตร์การส่งเสริมองค์กรทางการศึกษาใช้การจัดการความรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติงานขององค์กร และแนวทางสู่การปฏิบัติ
     
 

อ่านต่อตอนที่ ๙.๕

วิจารณ์ พานิช

๑๓ พ.ย. ๕๑